Родителям. Читаем сами, читаем вместе с детьми!

Быть читателем – сложное искусство.
Умение читать не возникает само собой и не равно знанию грамоты.

            Искусство чтения приобретается, вырабатывается человеком в течение всей его жизни, но основа должна быть заложена в детстве. Ведь книга, прочитанная в детстве, воспринимается особенно остро и оставляет глубокий след на всю жизнь.

       Многие выдающиеся люди говорили о том, какое громадное влияние оказали на них книги, прочитанные в детстве.
         Культура чтения - это повседневная потребность в книге, умение самостоятельно выбирать книги, глубоко проникать в сущность произведений, владеть навыками работы с книгой, журналом, газетой, использовать знания, полученные из книг, в учебе и в повседневном общении со сверстниками и взрослыми.

        Потребность в чтении начинает формироваться задолго до школьных лет.
В жизни будущего читателя решающую роль играют родительский дом, детский сад. 
 

   Я до сих пор помню как воспитатель в детском садике  читала нам книги и с каким нетерпением мы ждали этого момента. 
 Стихал шум, мы рассаживались поудобнее и слушали, и это было такое всеобщее чувство. Чувство единения, сопереживания, жалости, радости, грусти, любви к книжным героям. Это были первые эмоции, переживания, вызванные прочитанным нашей воспитательницей , которые так нужны маленькому человеку, потому что в этом возрасте формируется личность.

Многие молодые родители считают, что в наш век технического прогресса книга не имеет значения. Проще включить диск с записью произведения. Звучит музыка, читает артист, ребенок в восторге.

Конечно, полезно использовать записи, но при этом нельзя забывать, что заменить чтение мамы и папы они не могут. Ведь процесс чтения способствует духовному общению родителей и детей, установлению взаимопонимания, близости, доверительности, без которых немыслимо воспитание.

Лучшие детские книги, представляют собой высокие образцы художественного слова - прозы и поэзии, воспитывают у детей чувство прекрасного и делают их жизнь полнее, интереснее. Родители должны читать книжки ребенку не только для того, чтобы порадовать, позабавить его. 
  Детские книги с малых лет внушают ребенку добрые чувства и благородные мысли, побуждают к хорошим поступкам, они способствуют нравственному становлению.

Все самые лучшие качества человека ненавязчиво входят в сознание ребенка через соприкосновение с хорошей книгой.

Все знают, что дети не выносят назидательности, мораль скучна ребенку. Иначе считал великий знаток человеческого сердца Л.Н.Толстой: "Я не согласен, чтобы дети не любили мораль; они любят мораль, но только умную, а не глупую".

Способность сопереживать – одно из существенных условий полноценного восприятия прочитанного. 
 У ребенка возникает свое отношение к тексту, которое помогает ему воспринимать не только действия , но и причины действия героев, их взаимоотношения в различных ситуациях.

Сопереживание позволяет ребенку дать свою оценку различным человеческим поступкам.

Повышенная эмоциональность и непосредственность восприятия литературного произведения, вживание в художественный образ связаны с еще недостаточным познанием и осознанием действительности.

Но такое восприятие очень полезно, так как способствует обогащению жизненного опыта ребенка. Ведь на уровне обычной реальной жизни возможности расширения личного опыта ограничены и во многом зависят от взрослых.

О ПОЛЬЗЕ ГРОМКИХ ЧТЕНИЙ

Чтобы чтение прочно вошло в духовную жизнь ребенка, необходима предварительная эмоционально-эстетическая подготовка: прежде чем ребенок самостоятельно прочитает первое слово, он должен слышать ежедневное чтение взрослого: мамы, папы, дедушки, бабушки, воспитателя детского сада, библиотекаря, почувствовать красоту художественного образа.
В постижении детьми красоты родного слова исключительную роль играют поэтические произведения, где в качестве художественного приема используется игра словом, игра ритмом.

Свои первые книжки дети постигают с помощью взрослого, и успех детских книг у них зависит прежде всего от настроения взрослого во время чтения.
 Взрослому необходимо «приблизится» к уровню детского восприятия: радоваться и ликовать вместе с героями, помочь детям услышать тот ритм, который заложен в стихе.

Нельзя читать детям скучно, монотонно, так можно загубить любое, даже самое талантливое произведение.

О пользе громких чтений говорил еще великий русский педагог К.Д.Ушинский: «…необходимо приучать детей не только читать, но и слушать внимательно, а потом усваивать и передавать слышанное».

Дети, которым мало читали с раннего детства, не умеют сосредоточенно слушать, им трудно в школе. 
  Продолжать громкие чтения надо и тогда, когда ребенок став школьником, читает самостоятельно.

Все дошкольники любят книги, а среди детей школьного возраста нередко встречаются дети, не желающие читать. Это происходит потому, что многие родители, едва ребенок становится школьником, перестают ему читать и беседовать с ним о книгах.

В то время как слабая техника чтения и недостаток читательского и жизненного опыта не позволяют ребенку справиться с новой, более сложной литературой, часто уже не удовлетворяет его возросших духовных потребностей. Иной первоклассник сам осилит лишь «Курочку рябу», но с интересом слушает «Приключения Тома Сойера» М.Твена.

Дети младшего школьного возраста, слушая громкое чтение, лучше понимают и запоминают содержание книги.

Громкие чтения относятся к наиболее плодотворным способам общения между взрослыми и детьми, особенно младшего возраста, дают возможность показать детям то, что ускользает из их поля зрения при самостоятельном чтении.

Особенности устной речи - экспрессия, интонация, выделяющие главное в тексте или то, что осталось бы не выявленным при самостоятельном чтении, - облегчают ребенку процесс восприятия. Во время громких чтений можно сразу увидеть и почувствовать непосредственную реакцию детей на прочитанное.

Установлено, что самостоятельно, без помощи взрослого познавательный материал в книге ребенок начинает вычленять примерно в возрасте 9-10 лет.
   Если на это направить внимание и мысль детей 7-8 лет - участников громких чтений, то потребуется минимальная помощь взрослого (наводящий вопрос, замечание, пояснение, изменение ритма чтения, логическое ударение, повышение либо понижение голоса).

Надо выбрать такое произведение, которое вызывает у детей сильные эмоциональные переживания, стремление размышлять о прочитанном.
Сегодня хорошая традиция семейных чтений стала ослабевать, потому что есть телевизор, компьютер, занимающие в досуге семьи большое место.

Но ничто не может заменить книгу, поэтому правы родители, которые постоянно проводят с детьми громкие чтения и культивируют детские семейные праздники, где ребята читают стихи, играют в литературные игры.

Желаю вам увлекательного совместного прочтения книг!