воскресенье, 23 октября 2011 г.

Родителям. Читаем сами, читаем вместе с детьми!

Быть читателем – сложное искусство.
Умение читать не возникает само собой и не равно знанию грамоты.
            Искусство чтения приобретается, вырабатывается человеком в течение всей его жизни, но основа должна быть заложена в детстве. Ведь книга, прочитанная в детстве, воспринимается особенно остро и оставляет глубокий след на всю жизнь.
       Многие выдающиеся люди говорили о том, какое громадное влияние оказали на них книги, прочитанные в детстве.
         Культура чтения - это повседневная потребность в книге, умение самостоятельно выбирать книги, глубоко проникать в сущность произведений, владеть навыками работы с книгой, журналом, газетой, использовать знания, полученные из книг, в учебе и в повседневном общении со сверстниками и взрослыми.
        Потребность в чтении начинает формироваться задолго до школьных лет.
В жизни будущего читателя решающую роль играют родительский дом, детский сад. 
 
   Я до сих пор помню как воспитатель в детском садике  читала нам книги и с каким нетерпением мы ждали этого момента. 
 Стихал шум, мы рассаживались поудобнее и слушали, и это было такое всеобщее чувство. Чувство единения, сопереживания, жалости, радости, грусти, любви к книжным героям. Это были первые эмоции, переживания, вызванные прочитанным нашей воспитательницей , которые так нужны маленькому человеку, потому что в этом возрасте формируется личность.

Многие молодые родители считают, что в наш век технического прогресса книга не имеет значения. Проще включить диск с записью произведения. Звучит музыка, читает артист, ребенок в восторге.
Конечно, полезно использовать записи, но при этом нельзя забывать, что заменить чтение мамы и папы они не могут. Ведь процесс чтения способствует духовному общению родителей и детей, установлению взаимопонимания, близости, доверительности, без которых немыслимо воспитание.

Лучшие детские книги, представляют собой высокие образцы художественного слова - прозы и поэзии, воспитывают у детей чувство прекрасного и делают их жизнь полнее, интереснее. Родители должны читать книжки ребенку не только для того, чтобы порадовать, позабавить его. 
  Детские книги с малых лет внушают ребенку добрые чувства и благородные мысли, побуждают к хорошим поступкам, они способствуют нравственному становлению.

Все самые лучшие качества человека ненавязчиво входят в сознание ребенка через соприкосновение с хорошей книгой.

Все знают, что дети не выносят назидательности, мораль скучна ребенку. Иначе считал великий знаток человеческого сердца Л.Н.Толстой: "Я не согласен, чтобы дети не любили мораль; они любят мораль, но только умную, а не глупую".

Способность сопереживать – одно из существенных условий полноценного восприятия прочитанного. 
 У ребенка возникает свое отношение к тексту, которое помогает ему воспринимать не только действия , но и причины действия героев, их взаимоотношения в различных ситуациях.
Сопереживание позволяет ребенку дать свою оценку различным человеческим поступкам.

Повышенная эмоциональность и непосредственность восприятия литературного произведения, вживание в художественный образ связаны с еще недостаточным познанием и осознанием действительности.
Выровнять по правому краю Но такое восприятие очень полезно, так как способствует обогащению жизненного опыта ребенка. Ведь на уровне обычной реальной жизни возможности расширения личного опыта ограничены и во многом зависят от взрослых.

О ПОЛЬЗЕ ГРОМКИХ ЧТЕНИЙ
Чтобы чтение прочно вошло в духовную жизнь ребенка, необходима предварительная эмоционально-эстетическая подготовка: прежде чем ребенок самостоятельно прочитает первое слово, он должен слышать ежедневное чтение взрослого: мамы, папы, дедушки, бабушки, воспитателя детского сада, библиотекаря, почувствовать красоту художественного образа.
В постижении детьми красоты родного слова исключительную роль играют поэтические произведения, где в качестве художественного приема используется игра словом, игра ритмом.
Свои первые книжки дети постигают с помощью взрослого, и успех детских книг у них зависит прежде всего от настроения взрослого во время чтения.
 Взрослому необходимо «приблизится» к уровню детского восприятия: радоваться и ликовать вместе с героями, помочь детям услышать тот ритм, который заложен в стихе.

Нельзя читать детям скучно, монотонно, так можно загубить любое, даже самое талантливое произведение.

О пользе громких чтений говорил еще великий русский педагог К.Д.Ушинский: «…необходимо приучать детей не только читать, но и слушать внимательно, а потом усваивать и передавать слышанное».

Дети, которым мало читали с раннего детства, не умеют сосредоточенно слушать, им трудно в школе. 
  Продолжать громкие чтения надо и тогда, когда ребенок став школьником, читает самостоятельно.

Все дошкольники любят книги, а среди детей школьного возраста нередко встречаются дети, не желающие читать. Это происходит потому, что многие родители, едва ребенок становится школьником, перестают ему читать и беседовать с ним о книгах.

В то время как слабая техника чтения и недостаток читательского и жизненного опыта не позволяют ребенку справиться с новой, более сложной литературой, часто уже не удовлетворяет его возросших духовных потребностей. Иной первоклассник сам осилит лишь «Курочку рябу», но с интересом слушает «Приключения Тома Сойера» М.Твена.

Дети младшего школьного возраста, слушая громкое чтение, лучше понимают и запоминают содержание книги.

Громкие чтения относятся к наиболее плодотворным способам общения между взрослыми и детьми, особенно младшего возраста, дают возможность показать детям то, что ускользает из их поля зрения при самостоятельном чтении.

Особенности устной речи - экспрессия, интонация, выделяющие главное в тексте или то, что осталось бы не выявленным при самостоятельном чтении, - облегчают ребенку процесс восприятия. Во время громких чтений можно сразу увидеть и почувствовать непосредственную реакцию детей на прочитанное.

Установлено, что самостоятельно, без помощи взрослого познавательный материал в книге ребенок начинает вычленять примерно в возрасте 9-10 лет.
   Если на это направить внимание и мысль детей 7-8 лет - участников громких чтений, то потребуется минимальная помощь взрослого (наводящий вопрос, замечание, пояснение, изменение ритма чтения, логическое ударение, повышение либо понижение голоса).

Надо выбрать такое произведение, которое вызывает у детей сильные эмоциональные переживания, стремление размышлять о прочитанном.
Сегодня хорошая традиция семейных чтений стала ослабевать, потому что есть телевизор, компьютер, занимающие в досуге семьи большое место.

Но ничто не может заменить книгу, поэтому правы родители, которые постоянно проводят с детьми громкие чтения и культивируют детские семейные праздники, где ребята читают стихи, играют в литературные игры.

Желаю вам увлекательного совместного прочтения книг!

вторник, 4 октября 2011 г.

Для души

Есть книги, которые мы любим! Сразу, с первой страницы, только услышав первую строчку, первую главу, и любим всю жизнь, а потом и детям свои читаем. Радуемся, вдруг услышав отрывок стихотворения из далёкого детства, придирчиво разглядываем иллюстрации: правильно, или нет художник нарисовал наших (у каждого своих собственных) героев... Что это за магия: детские стихи, рассказы, сказки, - что близки они нам всю жизнь, что так трепетно мы выбираем их и такую ответственность на них возлагаем? Именно таким магическим свойством обладают книги Юрия Коваля. Его книги можно и нужно читать в любом возрасте "от девяти до девяноста"... Например, вот эти рассказики-картинки. Надеюсь они вам понравятся.

Юрий Коваль

СНЕГИРИ И КОТЫ

      Поздней  осенью,  с  первой  порошей пришли  к  нам  из
северных лесов снегири.Пухлые и  румяные,  уселись они на
яблонях,  как будто заместо упавших яблок. 
   А  наши коты уж  тут как тут.  
   Тоже залезли на  яблони и  устроились на нижних ветвях.
Дескать, присаживайтесь к нам, снегири, мы тоже вроде яблоки.
Снегири хоть целый год и  не  видели котов, а  соображают.
Все-таки у котов хвост, а у яблок - хвостик.
До  чего ж  хороши снегири,  а  особенно -  снегурки.
    Не  такая у  них огненная грудь, как у хозяина-снегиря,
зато нежная - палевая.
Улетают снегири, улетают снегурки. А коты остаются на яблоне.
Лежат на ветках и виляют своими яблочными будто хвостами.

СИРЕНЬ И РЯБИНА

Мне кажется, что сирень и рябина - сестры.

     Сирень - весенняя сестра.
  Рябина - осенняя.
    Весной -  за каждым забором кипящий сиреневый куст.
      А плодов у сирени и нет никаких, так, стручочки ржавенькие.
  Рябина тоже весной цветет, но какие у нее цветы?..
  Никто их  не  замечает.
    Зато уж  осенью -  за каждым забором рябиновые гроздья.
      Кисти сирени и гроздья рябины никогда не встречаются.
  Кто думает весной о рябине?
  Кто вспомнит осенью сирень?
    Редко, очень редко вдруг в августе снова зацветет сиреневый куст.
      Будто хочет поглядеть - хороша ли нынче рябина?
  Срублю себе дом и посажу у крыльца сирень и рябину.
    Справа - сирень, слева - рябину, а сам посередке сяду.

МЕДВЕДИЦА КАЯ

   По влажной песчаной тропе ползет Медведица кая.
     Утром, еще до дождя, здесь проходили лоси -
     сохатый о пяти отростках да лосиха с лосенком.
  Потом пересек тропу одинокий и черный вепрь.
  И сейчас еще слышно,  как он ворочается в овраге,
  в сухих тростниках.
     Не слушает вепря Медведица и  не думает о лосях,
  которые прошли утром.
     Она ползет медленно и  упорно и  только ёжится,
  если падает на  неё с  неба запоздалая капля дождя.
     Медведица кая и  не смотрит в небо.
  Потом,  когда она станет бабочкой, еще насмотрится, налетается.
     А сейчас ей надо ползти.
     Тихо в лесу.
     С веток падают тяжелые капли.
     Сладкий запах таволги вместе с туманом стелется над болотом.
  По влажной песчаной тропе ползет мохнатая гусеница
  Медведица кая.