Быть читателем – сложное искусство.
Умение читать не возникает само собой и не равно знанию грамоты.
Искусство чтения приобретается, вырабатывается человеком в течение всей его жизни, но основа должна быть заложена в детстве.
Ведь книга, прочитанная в детстве, воспринимается особенно остро и оставляет глубокий след на всю жизнь.Умение читать не возникает само собой и не равно знанию грамоты.
Многие выдающиеся люди говорили о том, какое громадное влияние оказали на них книги, прочитанные в детстве.
Культура чтения - это повседневная потребность в книге, умение самостоятельно выбирать книги, глубоко проникать в сущность произведений, владеть навыками работы с книгой, журналом, газетой, использовать знания, полученные из книг, в учебе и в повседневном общении со сверстниками и взрослыми.
Но такое восприятие очень полезно, так как способствует обогащению жизненного опыта ребенка. Ведь на уровне обычной реальной жизни возможности расширения личного опыта ограничены и во многом зависят от взрослых.
Культура чтения - это повседневная потребность в книге, умение самостоятельно выбирать книги, глубоко проникать в сущность произведений, владеть навыками работы с книгой, журналом, газетой, использовать знания, полученные из книг, в учебе и в повседневном общении со сверстниками и взрослыми.
Потребность в чтении начинает формироваться задолго до школьных лет.
В жизни будущего читателя решающую роль играют родительский дом, детский сад.
В жизни будущего читателя решающую роль играют родительский дом, детский сад.
Я до сих пор помню как воспитатель в детском садике читала нам книги и с каким нетерпением мы ждали этого момента.
Стихал шум, мы рассаживались поудобнее и слушали, и это было такое всеобщее чувство. Чувство единения, сопереживания, жалости, радости, грусти, любви к книжным героям. Это были первые эмоции, переживания, вызванные прочитанным нашей воспитательницей , которые так нужны маленькому человеку, потому что в этом возрасте формируется личность.
Стихал шум, мы рассаживались поудобнее и слушали, и это было такое всеобщее чувство. Чувство единения, сопереживания, жалости, радости, грусти, любви к книжным героям. Это были первые эмоции, переживания, вызванные прочитанным нашей воспитательницей , которые так нужны маленькому человеку, потому что в этом возрасте формируется личность.
Многие молодые родители считают, что в наш век технического прогресса книга не имеет значения. Проще включить диск с записью произведения. Звучит музыка, читает артист, ребенок в восторге.
Конечно, полезно использовать записи, но при этом нельзя забывать,
что заменить чтение мамы и папы они не могут.
Ведь процесс чтения способствует духовному общению родителей и детей, установлению взаимопонимания, близости, доверительности, без которых немыслимо воспитание.
Лучшие детские книги, представляют собой высокие образцы художественного слова - прозы и поэзии, воспитывают у детей чувство прекрасного и делают их жизнь полнее, интереснее.
Родители должны читать книжки ребенку не только для того, чтобы порадовать, позабавить его.
Детские книги с малых лет внушают ребенку добрые чувства и благородные мысли, побуждают к хорошим поступкам, они способствуют нравственному становлению.
Детские книги с малых лет внушают ребенку добрые чувства и благородные мысли, побуждают к хорошим поступкам, они способствуют нравственному становлению.
Все самые лучшие качества человека ненавязчиво входят в сознание ребенка
через соприкосновение с хорошей книгой.
Все знают, что дети не выносят назидательности,
мораль скучна ребенку.
Иначе считал великий знаток человеческого сердца Л.Н.Толстой:
"Я не согласен, чтобы дети не любили мораль; они любят мораль, но только умную, а не глупую".
Способность сопереживать – одно из существенных условий полноценного восприятия прочитанного.
У ребенка возникает свое отношение к тексту, которое помогает ему воспринимать не только действия , но и причины действия героев, их взаимоотношения в различных ситуациях.
У ребенка возникает свое отношение к тексту, которое помогает ему воспринимать не только действия , но и причины действия героев, их взаимоотношения в различных ситуациях.
Сопереживание позволяет ребенку дать свою оценку
различным человеческим поступкам.
Повышенная эмоциональность и непосредственность восприятия литературного произведения, вживание в художественный образ связаны с еще недостаточным познанием и осознанием действительности.
Но такое восприятие очень полезно, так как способствует обогащению жизненного опыта ребенка. Ведь на уровне обычной реальной жизни возможности расширения личного опыта ограничены и во многом зависят от взрослых.
О ПОЛЬЗЕ ГРОМКИХ ЧТЕНИЙ
Чтобы чтение прочно вошло в духовную жизнь ребенка, необходима предварительная эмоционально-эстетическая подготовка:
прежде чем ребенок самостоятельно прочитает первое слово,
он должен слышать ежедневное чтение взрослого:
мамы, папы, дедушки, бабушки, воспитателя детского сада, библиотекаря,
почувствовать красоту художественного образа.
В постижении детьми красоты родного слова исключительную роль играют поэтические произведения, где в качестве художественного приема используется игра словом, игра ритмом.
В постижении детьми красоты родного слова исключительную роль играют поэтические произведения, где в качестве художественного приема используется игра словом, игра ритмом.
Свои первые книжки дети постигают с помощью взрослого,
и успех детских книг у них зависит прежде всего
от настроения взрослого во время чтения.
Взрослому необходимо «приблизится» к уровню детского восприятия: радоваться и ликовать вместе с героями, помочь детям услышать тот ритм, который заложен в стихе.
Взрослому необходимо «приблизится» к уровню детского восприятия: радоваться и ликовать вместе с героями, помочь детям услышать тот ритм, который заложен в стихе.
Нельзя читать детям скучно, монотонно,
так можно загубить любое, даже самое талантливое произведение.
О пользе громких чтений говорил еще великий русский педагог К.Д.Ушинский:
«…необходимо приучать детей не только читать, но и слушать внимательно,
а потом усваивать и передавать слышанное».
Дети, которым мало читали с раннего детства, не умеют сосредоточенно слушать,
им трудно в школе.
Продолжать громкие чтения надо и тогда, когда ребенок став школьником, читает самостоятельно.
Продолжать громкие чтения надо и тогда, когда ребенок став школьником, читает самостоятельно.
Все дошкольники любят книги, а среди детей школьного возраста нередко встречаются дети,
не желающие читать. Это происходит потому, что многие родители, едва ребенок становится школьником, перестают ему читать и беседовать с ним о книгах.
В то время как слабая техника чтения и недостаток читательского и жизненного опыта
не позволяют ребенку справиться с новой, более сложной литературой,
часто уже не удовлетворяет его возросших духовных потребностей.
Иной первоклассник сам осилит лишь «Курочку рябу»,
но с интересом слушает «Приключения Тома Сойера» М.Твена.
Дети младшего школьного возраста, слушая громкое чтение,
лучше понимают и запоминают содержание книги.
Громкие чтения относятся к наиболее плодотворным способам общения
между взрослыми и детьми, особенно младшего возраста,
дают возможность показать детям то, что ускользает из их поля зрения при самостоятельном чтении.
Особенности устной речи - экспрессия, интонация, выделяющие главное в тексте или то,
что осталось бы не выявленным при самостоятельном чтении,
- облегчают ребенку процесс восприятия.
Во время громких чтений можно сразу увидеть и почувствовать
непосредственную реакцию детей на прочитанное.
Установлено, что самостоятельно, без помощи взрослого познавательный материал в книге ребенок начинает вычленять примерно в возрасте 9-10 лет.
Если на это направить внимание и мысль детей 7-8 лет - участников громких чтений, то потребуется минимальная помощь взрослого (наводящий вопрос, замечание, пояснение, изменение ритма чтения, логическое ударение, повышение либо понижение голоса).
Если на это направить внимание и мысль детей 7-8 лет - участников громких чтений, то потребуется минимальная помощь взрослого (наводящий вопрос, замечание, пояснение, изменение ритма чтения, логическое ударение, повышение либо понижение голоса).
Надо выбрать такое произведение, которое вызывает у детей сильные эмоциональные переживания, стремление размышлять о прочитанном.
Сегодня хорошая традиция семейных чтений стала ослабевать, потому что есть телевизор, компьютер, занимающие в досуге семьи большое место.
Сегодня хорошая традиция семейных чтений стала ослабевать, потому что есть телевизор, компьютер, занимающие в досуге семьи большое место.
Но ничто не может заменить книгу, поэтому правы родители,
которые постоянно проводят с детьми громкие чтения и культивируют детские семейные праздники, где ребята читают стихи, играют в литературные игры.
Желаю вам увлекательного совместного прочтения книг!
